Poruchy řeči u dětí

Poruchy řeči u dětí jsou rozšířené v celé populaci . Pohybují se od malých problémů, jako je záměna písmene r za písmeno l, až po vážnější problémy. Obecně platí, že většina těchto poruch se vyskytuje zvláště v dětství, ve fázi, ve které vývoj učení zažívá svůj nejdůležitější okamžik.

Dětský mozek se vyvíjí mílovými kroky a zároveň i ty nejsložitější kognitivní funkce, jako je jazyk, jsou absolutním protagonistou našeho vývoje jako druhu. Schopnost komunikovat prostřednictvím různých kanálů je ve skutečnosti to, co umožňuje lidským bytostem rozšířit své sociální možnosti.

Jazyk je však také nesmírně složitá dovednost, kterou je třeba získat a pěstovat v dětství. Vlastně v této evoluční fázi není neobvyklé některé obvinit jazykové poruchy . Pokud se však neléčíte, v dospělosti bude těžké napravit.

Co je to porucha řeči?

Jazyková porucha se vyskytuje u dětí, když mají potíže nebo zpoždění v učení. Protože kognitivní schopnosti nejsou u všech lidí homogenní tento pojem se vztahuje na případy, ve kterých existuje specifická obtíž.

Tato obtíž, i když by mohla ohrozit ostatní, představuje deficit učení, nikoli globální deficit. Nejčastějším příkladem je dyslexie, potíže s učením se číst a psát, které se projevují, i když je inteligence dítěte v normálních mezích.

Zralost mozku a vývoj jazyka

Vývoj jazyka je postupný a závisí na správný vývoj neuronů v mozku . Od 2 let věku se spontánní řeč objevuje téměř současně s motorickou řečí (tolik, že by člověk věřil v možnost souběžného vývoje mezi těmito dvěma jazyky). Tento proces se shoduje se zvýšenou úrovní myelinizace neuronů v nervovém systému.

Jakmile dosáhnete 6 měsíců díky motorickému rozvoji a schopnost interakce dítě může začít kreslit své první úsměvy. V pěti letech, s téměř úplným motorickým vývojem, může dítě trpící jazykovými poruchami provádět složitější verbální úkoly, jako je sdělování věku nebo opakování až 4 číslic.

Co se stane v případě předčasného poškození mozku?

Předčasné poškození mozku je často důsledkem nehody. První nedostatek je způsoben právě lézí samotnou danou neuronální alterací po poškození, které postihuje nervový systém. Následně se objeví celá řada anomálií učení.

Plasticita mozku u dětí umožňuje funkční restrukturalizaci ačkoli to nevylučuje možnost, že se mohou objevit rozsáhlé nebo koncentrované vývojové změny v závislosti na typu léze.

Dyslexie

The dyslexie se běžně označuje jako změna ve čtení a psaní kvůli potížím při řazení slov, slabik a písmen do správného pořadí.

Je to jedna z nejčastějších poruch řeči Může jít o důsledek zásadních potíží se zpracováním sluchových informací a také o problém vizuálně-vnímacího původu. Všimněte si, jak se tato porucha liší v závislosti na systému psaní.

Jak poznat případ dyslexie?

Děti trpící dyslexií, specifickou poruchou učení, nejsou schopny správně vnímat aspekty související se čtením a psaním. Následující čtyři charakteristiky jsou specifické pro tuto poruchu:

Nedostatek pozornosti: když požadovaný úkol vyžaduje nadměrné kognitivní zdroje, může dojít k duševní únavě vedoucí k potížím se soustředěním.

Laterální problémy: potíže s identifikací levé a pravé a dalších prostorové obtíže různé.

Obtížnost rozpoznávat a umět pojmenovat například prsty na ruce.

Pocity nejistoty a tvrdohlavosti.

Jak odlišit dyslexii od dyskalkulie?

Dyslexie nepředstavuje deficit nutně spojený s čísly, ale problém v chápání abstraktních pojmů vázáno na jazyk obecně.

Na druhou stranu dyskalkulie je přesně tím, čím je neschopnost mentálně pracovat s numerickými pojmy. Hlavní příznaky pro rozpoznání dyskalkulie jsou následující:

• Obtížnost učení a zapamatování základních operací.
• Problémy se správnou identifikací a používáním značek.
• Neschopnost mentálně počítat pomocí primitivních strategií, jako jsou prsty.
• Obtížné učení numerických pojmů, jako je větší než.
• Problémy v abstraktní reprezentaci čísel v písemných matematických úlohách.

Rozdíly mezi poruchami řeči a mentální retardací

Poruchy jazyka jsou vývojové problémy, které postihují jazykové oblasti a posléze se šíří do dalších oblastí.

Mentální retardace je na druhé straně změnou obecných kognitivních funkcí nalezený během vývoj dítěte prostřednictvím podprůměrného IQ.

Poruchy řeči: hodnocení a léčba

Za prvé, posouzení často provádí multidisciplinární tým, který může být složen z:

Logoped: definuje, které oblasti jazyka způsobují deficit.

Neuropsicologo: provádí posouzení exekutivních funkcí v případě poranění mozku. Může také provádět paralelní diagnostiku pro zvýraznění jakýchkoli dalších změn.

Psycholog: zabývá se emocionální částí, protože mnoho problémů s učením je často způsobeno rodinnou krizí.

Maestro: učitelé představují klíčovou postavu v tomto procesu, protože jsou často první, kdo se s tímto problémem setká při pozorování dětí ve vzdělávacím prostředí.

Další specialisté: lékařští neurologové a psychiatři zasahují do hodnocení, pokud dojde k organickému poškození.

Léčba poruch řeči

Léčba poruch řeči vyžaduje i zásah specialistů. Jakmile je problém identifikován, musí být vytvořena strategie pro nápravu učení.

The logoped je obvykle tou osobou, která má na starosti zavádění cvičení, která dětem pomohou zlepšit jejich jazykovou kompetenci.

Abychom uvedli příklad, pokud dítě špatně vyslovuje slova kvůli fonetickému problému, kterým by mohlo být přehození písmene r za l, budou uvažována motorická a lingvistická artikulační cvičení, která opraví polohu úst během produkce zvuku.

Intervence se liší v závislosti na typu problému, se kterým se potýkáte. V této fázi je velmi důležitá účast učitelů prostřednictvím poslechových a ústních produkčních aktivit, protože jsou aktivní součástí vzdělávacího procesu dítěte. a proto je schopen sledovat jeho průběh a nedostatky.

Zásah psychologa může být také důležitý pro zachycení emocionálních a motivačních problémů, které by mohly proces zpomalit.

Na závěr je třeba připomenout, že děti mají velkou plasticitu mozku vzhledem k tomu, že spojení, která se v mozku odehrávají, ještě nejsou plně vyvinuta. Z tohoto důvodu je nezbytné tyto poruchy léčit co nejdříve.

Při včasné léčbě bude dítě s dyslexií schopno rozvíjet strategie a dovednosti k dosažení správného učení . Naopak, stejná náprava bude mnohem komplikovanější u subjektu, který již dosáhl věku dvaceti nebo třiceti let, do té doby byl deficit učení konsolidován.