Učitel ve škole pro dospělé chtěl dát svým studentům lekci. Mnozí z nich neměli dostatek času na studium, protože střídali hodiny s prací a měli různé finanční problémy . Někteří byli ženatí, měli děti a cítili přemožen od povinností. Učitel se tedy rozhodl seznámit ho s bajkou o kamenech.
Někteří studenti to nechtěli ani slyšet. Připadalo mu to trochu jako ztráta času. Měli větší zájem posunout se vpřed v předmětu studia než při poslechu příběhu o kamenech. Byli přece dospělí a nepotřebovali, aby je někdo učil, jak žít.
I přes odpor studentů a právě proto učitel trval na svém. V tu chvíli vzal skleněnou nádobu a položil ji na stůl. Pak vyndal zpod stolu několik velkých kamenů a položil je blízko džbánu. Pak se zeptal studentů, zda si myslí, že láhev bude plná těch kamenů.
Cestovatel, který leze na
-Antoine de Saint-Exupéry-
Experiment s kamennou pohádkou
Studenti začali spekulovat. Každý odhadl množství kamenů, které se do dózy vejde, a rozhodl se, zda se mu ji podaří naplnit. Nakonec téměř všichni se shodli, že kameny byly dostatečně velké, aby naplnily sklenici . Tak začal experiment s bajkou o kamenech.
Učitel pak kameny jeden po druhém představil. Nakonec se dostali k okraji nádoby. Pak se zeptal studentů: Je nádoba plná? Téměř všichni řekli ano. Pak učitel vytáhl zpod lavice malý sáček s menšími kameny . Zeptal se jich, zda je možné, aby tyto kameny našly místo uvnitř nádoby. Studenti o tom chvíli přemýšleli a pak řekli ano.
Učitel je postupně vkládal, dokud nebyl sáček prázdný. Znovu se zeptal svých studentů: Je nádoba plná? Studenti bedlivě sledovali. Poté, co zkontrolovali, že není místo pro nic jiného, řekli ano, nádoba je nyní plná.
Vždy je prostor pro více
I když si všichni mysleli, že do sklenice nic jiného dát nelze učitel je opět překvapil. V tu chvíli vytáhl tašku. Uvnitř byl písek. Tentokrát ji začal tiše házet do sklenice . K překvapení všech si písek našel cestu do obsahu sklenice. Studenti nepočítali s tím, že mezi kamenem a kamenem je vždy malý prostor.
Učitel se znovu zeptal: Je sklenice plná? Studenti tentokrát bez váhání odpověděli ano . Nebylo možné zavést nic jiného. Několik zbývajících míst už bylo obsazeno pískem.
Učitel vzal nádobu plnou vody a začal ji nalévat na nádobu, která už byla plná velkých, malých kamenů a písku. . Obsah nevytekl. To znamenalo, že stále bylo místo pro vodu, i když bylo všechno ucpané. Písek začal vlhnout a velká část kapaliny se do něj dostala. Když skončil, učitel se zeptal: Co jste se z toho naučili?
Bajka o kamenech: morální
Když učitel položil otázku, jeden ze studentů byl připraven odpovědět: Tato bajka nás učí, že nezáleží na tom, kolik věcí máte na programu. Vždy tam bude místo pro něco jiného . Všechno je to o organizaci.
Učitel mlčel. Další student se chtěl také zúčastnit. Řekl, že učení je nekonečné, že si můžete do hlavy dávat stále více věcí jako by to byla ta sklenice. Vždy totiž bude možné přidat něco dalšího.
Když učitel viděl, že studenti nepochopili experiment s bajkou o kamenech, promluvil. Tentokrát se jich zeptal: Co by se stalo, kdybych všechno udělal pozpátku? Co kdybych začal s vodou a tak dále, dokud jsem se nedostal k větším kamenům? Studenti odpověděli, že plechovka rychle přeteče.
Teď tomu rozumíš, řekl učitel. Problémem je voda, písek a kameny. Některé jsou velké, jiné malé a některé jsou sotva viditelné. Pokud začneme tím, že nejprve oslovíme i problémy Tomu učí bajka o kamenech: začněme nejdříve řešit velké starosti, jinak ty malé přetečou.
