Aristoteles kdysi řekl: kořeny kultury jsou hořké, ale ovoce je sladké. Přestože uplynulo mnoho staletí, jeho slova jsou aktuální i dnes. Přínos filozofa ze Stagiry byl zásadní pro pedagogickou psychologii na stejné úrovni
V průběhu času se pedagogická psychologie objevila jako fúze mezi pedagogikou a psychologií po potřebě zpochybnit psychologické základy vzdělávání. V tomto článku mluvme o psychologických principech platných pro výchovu a které umožňují dosáhnout důležitých výsledků.
Historie pedagogické psychologie
Pedagogická psychologie je poměrně nedávnou vědou ačkoli řečtí myslitelé položili základy kognitivismu užitečného pro určování lidského chování. Například Aristoteles věřil, že vzdělání je povinností státu vůči jeho občanům. Stejně jako jeho učitel považoval i Platón vzdělání za skutečnou vědu, ve které musí koexistovat hodnoty jako ctnost a etika.
O staletí později se svatý Tomáš Akvinský vrátí k těmto teoriím založeným na učení, které popíše jako postupnou cestu užitečnou pro získávání znalostí.
Renesance a humanismus
Během renesance se zrodila myšlenka vyučovat na základě zkušeností . Autorům se líbí Luis Vives považován za otce moderní psychologie vyzdvihl další prvky nezbytné pro výchovu. Příkladem je motivace, učení a rytmy vyučování.
Poté Juan Huarte de San Juan začal mluvit o různých schopnostech mužů položení základů diferenciální psychologie. Jeho studie o scholastické orientaci poprvé představily myšlenku existence mužů obdařených různými talenty.
Zde se metafyzika a psychologie rozcházejí. V tomto okamžiku začíná skutečná pedagogická psychologie podnikat první kroky.
Rodí se nová věda
Psychologická dimenze vzdělávání nadále podněcuje filozofickou diskusi a zpochybňuje zdroje poznání. Racionalismus rozvíjí svou logiku od autorů, jako je Descartes, a svých metodologických požadavků.
Giovanni Comenio mluvit o čtyřech základní vzdělávací charakteristiky založené na přírodních zákonech o cyklickém řádu výuky o induktivní metodě a o aktivním a pragmatickém vyučování.
Locke a Hume se také pokusí ušetřit hodnotu zkušenosti proti logice a rozumu. Pro ně jsou všechny znalosti kované prostřednictvím osobních zkušeností, a proto by se vzdělávání mělo orientovat na disciplíny, které tvoří mysl.
Ostatní autoři mají rádi Rousseau vnese naturalistický proud do rodící se psychologie výchovy . Francouzský filozof považuje za možné dosáhnout stavu čistoty také díky a návod která vede člověka přirozeným učením.
Vědecká psychologie
V moderní fázi se objevují autoři jako Herbart, kteří uvádějí, že učitel musí znát vzdělávací účel, aby mohl svou práci vykonávat co nejlépe. Proto obhajuje výchovné působení z psychologického hlediska.
Tímto způsobem se dostáváme k Pestalozzimu považovanému za otce moderní pedagogické psychologie. Švýcarský pedagog uvádí naturalismus do praxe, ale pozoruje to student také potřebuje interakci se společností, aby mohl růst .
A dostáváme se k Deweymu, který mluví o aktivní škole jako o výsledku nutné obnovy vzdělávání založeného na třech aspektech: postoj k dítěti student jako osa výchovného působení a význam obsahu výuky.
Vzdělání neslouží pouze k přípravě na život, ale je život sám.
John Dewey
Moderní pedagogická psychologie
Dostáváme se k nejaktuálnějším autorům, kteří se v průběhu minulého století významně zasloužili o rozvoj moderní pedagogické psychologie. V 19. a 20. stol rozhodující byl přínos autorů jako Galton Hall Binet James nebo Cattell .
Později se objevili myslitelé jako Thorndike, kteří nastolili problém učení a jeho přenosu. K němu se přidala další jména jako Judd, autor prací, které zahrnovaly první psychometrické testy.
Následné proudy, jako je Watsonův behaviorismus, Gestalt nebo psychoanalýza, se začínají konsolidovat, což ukazuje, že lidské chování je ovlivňováno jeho vlastními prvky umístěnými mimo centrum našeho vědomí .
Nakonec mezi soudobějšími autory najdeme Skinnera nebo Beckera a jejich přístup k posilování chování. Aniž bychom zapomněli na kognitivní proudy Piageta Goodnowa Brunera nebo humanistické proudy Maslowa Rogerse nebo Allporta.
Tento stručný, ale nezbytný přehled věnovaný historii pedagogické psychologie uzavíráme tím, že vás zveme k hlubšímu ponoření se do tématu. Jména těchto autorů poslouží jako výchozí bod abychom zjistili, jak se učíme to, co studujeme.
Jediný člověk, který se může považovat za vzdělaného, je ten, kdo se naučil, jak se učit a měnit.
Carl Rogers
