Psychomotorika dítěte: pozorování a zasahování

Když mluvíme o dětské psychomotorice, myslíme na schopnost správného pohybu a vhodné pro životní prostředí. Jeho význam však daleko přesahuje. Pro dítě je psychomotorika oknem do světa ve všech jeho symbolických funkcích, jak behaviorálních, tak kognitivních.

Dobré psychomotorické dovednosti jsou obvykle předpokladem úspěšného osvojení jazyka a jeho adekvátní využití v komunikaci a interakci s ostatními. Pojem psychomotorika se tedy týká kognitivních, emocionálních, symbolických a senzomotorických interakcí, které u dítěte působí během jeho kognitivního, motorického a emočního vývoje.

• Motory: vyvážení laterality a
• Kognitivní: vnímání, reprezentace nebo kreativita.
• Afektivně-vztahové: osvojení limitů, regulace netrpělivosti, emocí a bezpečí.

Stimulovat psychomotoriku u dětí

V oblasti vzdělávání je pro správný vývoj dítěte nezbytná psychomotorika, tedy tělesné prožívání dospělých a vrstevníků, předmětů a prostoru.

Činnosti používané k rozvoji tohoto typu dovednosti musí být vždy atraktivní, stimulující, příjemné a zábavné. Hlavní prvky pro získání dobré psychomotorické stimulace jsou:

1. Nástrojový prostor a role dospělého

Použité nástroje nebo materiál musí být rozmanité a vhodné pro věk dítěte. Při hře a pohybu ho musí doprovázet i vychovatel i využívaný prostor. Aspekty, které je třeba zvážit, jsou tedy:

Plocha: Je nezbytné organizovat bezpečné prostředí. Zároveň musí být dostatečně podmanivá, aby u dítěte stimulovala dovednosti, které nás nejvíce zajímají.

Materiály: čím větší rozmanitost nástrojů, tím větší psychomotorický vývoj dítěte.

Role dospělého:vychovatel musí mít pozorovací schopnosti poslouchám a verbální a neverbální komunikace. Velmi důležitý je také přístup a zapojení dospělého do hry.

2. Přehled relace

Aby dítě mělo z psychomotorické třídy maximální užitek, je důležité, aby bylo schéma připraveno ještě před zahájením.

Je nutné přesně naplánovat typ aktivity, kterou hodláte skupině navrhnout. Zároveň je dobré nechat dítěti v určitých chvílích volnost v improvizaci. Tato volná místa však nesmí porušovat základní pravidlo: pedagog je orchestrální mistr, který celou dobu diriguje.

3. Význam hry v psychomotorice dítěte

Hra je jednou z nejužitečnějších činností v každodenním životě dítěte . Ve skutečnosti mu pomáhá rozvíjet mnoho dimenzí: prozkoumávat prostor kolem sebe naučit se existenci pravidel vytvořit experiment vstoupit do vztahů s vrstevníky atd.

Každá hra má jiný účel, ale všechny stále míří za cílem. Z tohoto důvodu je hra jedním z hlavních nástrojů psychomotoriky dítěte.

Rozvoj psychomotoriky kojenců od 0 do 3 let

V prvních letech života si dítě rozvíjí své psychomotorické dovednosti. Tímto způsobem se mimo jiné zlepšuje osobní autonomie a schopnost vstupovat do vztahů s ostatními.

Sledujme vývoj dovedností v prvních třech letech života. Pozorováním pokroku dítěte bude snazší pochopit, zda vývoj probíhá harmonicky. Tímto způsobem budeme také schopni vyhodnotit, zda je potřeba další pomoc.

Psychomotorika kojenců od 0 do 9 měsíců

• Dítě upře pohled a pohybuje očima podle pohybu předmětu nebo osoby.
• usmívá se reagovat na podněty.
• Vizuálně rozpozná matku nebo pečovatele.
• Interaguje pozitivním způsobem tím, že vydává zvuky.
• Když je na všech čtyřech, zvedá a pohybuje hlavou.
• Změnit polohu; například ležením na boku a následně na břiše.
• Sedí a stojí rovně i bez opory.
• Usmívá se a hýbe nohama, když vidí známé lidi.
• Usmívá se na svůj obraz v zrcadle a snaží se s ním interagovat.
• Když matka odejde, vzteká se a pláče.
• Nepříjemně reaguje na přítomnost cizích lidí.

Od 9 do 12 měsíců

• Dítě sedí a vstává s pomocí opory.
• Procházení.
• Umísťuje a odstraňuje předměty z kontejneru.
• Své první krůčky dělá s pomocí mámy a táty.
• Láskyplně komunikuje s ostatními lidmi.
• Reaguje na volání jeho jménem.

Varovné signály ve 12 měsících

• Pokud nemá oporu, stále se nemůže posadit.
Není schopen držet předměty oběma rukama.
• Neusmívá se na známé lidi.
• Stále projevuje nezájem o to, co se kolem něj děje.
Nevydává zvuky, které by přitahovaly pozornost.
• Nepláče a neprotestuje kvůli absenci lidí, ke kterým má velmi blízko.

Od 12 do 24 měsíců

• Už umí stát a chodit i bez opory.
• Je schopen koulet míčem jako dospělý.
• Lžíci začněte používat tak, že ji pevně uchopíte.
• Začněte bez problémů jíst pevnou stravu.
• Volně manipulujte se stavebními hrami.
Rozpoznává části těla .
• Dokáže rozpoznat lidi, kteří nejsou jeho rodinou, ale patří do jeho každodenního prostředí.
• Rozpozná běžně používané předměty (lžíci, ubrus, hračky).
• Při hře napodobuje pohyby dospělého.
• Absenci rodičů akceptuje, i když s počátečními protesty.
• Opakuje akce, které ho baví nebo přitahují jeho pozornost.
Prozkoumejte známé předměty a ukažte jejich zvědavost.
• Pije z hrnečku a drží ho oběma rukama.
• Sehne se, aby sebral předměty na podlaze.
• Rozpoznává základní prostory svého obvyklého prostředí (domov, školní park atd.).
• Hrajte si krátkou dobu s ostatními dětmi.
• Na požádání půjčuje věci ostatním dětem.
• Rozpoznává některé typické prvky ročního období, ve kterém se nachází: oblečení, boty atd.

Varovné signály ve 2 letech

• Stále nechodí sám.
Nepoznává hlavní části těla.
• Nikdy se nepřibližuje a neprojevuje zájem o hru jiných dětí.
Dělá chybu v napodobování jednání dospělých.
• Nerozpozná domácí prostředí (kuchyň, koupelna, ložnice).
• Stále neodpovídá na své jméno.

Od 24 do 30 měsíců

• Umí skákat na dvou nohách.
Házejte míč rukama a nohama .
• Při rozepnutí si sundá boty a kalhoty.
• Pomocí lžíce a nože pijte z šálku, aniž byste nápoj rozlili.
Pozná toaletu a použije ji na pokyn dospělého .
• Snadno se pohybuje ve známých prostorách (doma, škola atd.).
• Identifikujte některé přirozené změny odpovídající ročním obdobím.
• Poznává blízké na fotografiích . Hrajte si s vrstevníky.
• Je schopen rozlišovat obrazy lidí, zvířat a rostlin.
• Na požádání pozdraví ostatní děti a dospělé.

Psychomotorika kojenců od 24 do 36 měsíců

• Provádí manipulační úkony jako je šroubování, montáž, závitování.
Běhá a skáče s určitou sebekontrolou.
• Žádá, aby šel na záchod, když potřebuje.
• Už teď začíná projevovat preference vůči některým spolužákům ze školky.
Projevujte náklonnost k mladším dětem a domácím mazlíčkům.
• Začíná si osvojovat pravidla a návyky společenského chování ve skupinách, kterých je součástí.

Varovné signály ve 3 letech

• Na záchodě stále nedělá své věci.
• Není schopen plnit jednoduché požadavky.
• Nerozpoznává obrázky.
• Zůstaňte izolovaní. Neprojevuje zvědavost na věci.
Stále používá podmínečné propuštění izolovat a bez spojek.
• Není schopen sledovat jednoduché cesty (vertikální, horizontální atd.).

Tyto signály jsou jen jednoduchými indikátory; slouží k tomu, aby nás aktivizovaly a přiměly nás zvážit případný zásah odborníka, který by dítěti pomohl některé dovednosti posílit.

Není však třeba se přehnaně obávat, pokud vaše děti nedosáhnou všech milníků uvedených pro každý věk. Včasným zásahem lze většinu zpoždění v kognitivním vývoji zdravého dítěte obnovit.