Jako učitelé když nás student podrobuje testu, můžeme cítit určitý zmatek ohledně toho, jak reagovat. Máme tendenci ztrácet nervy a situaci řešit neadekvátně. Může to vyvolat smích a vtipy ostatních studentů nebo neschopnost situaci vyřešit. Z tohoto důvodu poskytneme několik rad, jak se vypořádat s těmito událostmi, které se vyskytují častěji, než bychom chtěli.
Některé studie jako Studenti jako oponenti v mocenských vztazích ve třídě. Svědectví učitelů definovat studenta jako protivníka. To však není tento případ. To pouze povzbuzuje učitele k nevhodnému chování: potrestání studenta, který testuje s tichou lhostejností nebo využíváním mocenské pozice, ve které se nachází.
Pro zpracování tohoto tématu však použijeme některé zajímavé aspekty citované studie. Jsou to svědectví různých profesor díky komu budeme si moci všimnout dobrých a špatných strategií přijatých ve třídě a jak situaci zvládnout.
Strategie pro řízení studenta, který napadá
Síla skupiny
Když se ocitneme tváří v tvář studentovi, který nás testuje, musíme jasně definovat, zda se tento postoj vyskytuje v konkrétním kontextu. Například když je obklopen přáteli. Síla skupiny povzbuzuje a vede děti (stává se to i u dospělých v běžném životě) k určitým činům, které by nedělaly, kdyby byly samy.
Strategie pro řízení studenta, který nás vyzývá, obvykle funguje zjistit, kdo jsem vůdce skupiny a spřátelit se s nimi nebo s nimi navázat vztah důvěry. K tomu je nutné mluvit individuálně s každým členem skupiny. Jak to udělal jeden učitel:
Byla to velmi násilná skupina, ale pokud jste se k některým z nich přiblížili, uvědomili jste si, že odděleni jsou něco úplně jiného. Podařilo se mi spřátelit se s vedoucími a to stačilo na uklidnění celé skupiny.
Boj o moc
Student nás také testuje, aby odhalil naše slabé stránky. Toto chování může být obzvláště silné v prvních několika hodinách vyučování. Svým přístupem se snaží pochopit, jestli z nás může žertovat a znervózňovat nás nebo se naopak postavit na své místo studenta a respektovat nás.
V tomto bodě má zásadní význam dobře zvládat emoce . Za žádných okolností se se studentem nesmíme hádat ani se stavět na jeho úroveň. Je důležité zůstat na svém místě, nechat se respektovat svým postavením dospělých a nehrát jeho hru. Proto, i když nás to obtěžuje, musíme pochopit, kdy to ignorovat a jak reagovat vhodným a chytrým způsobem. Podívejme se na některé konkrétní situace.
Žák, který protiřečí učiteli
Myslí si, že má pravdu, i když se mýlí. Odmítá přijmout vysvětlení a řešení problému, jak říká profesor. V těchto případech byste neměli ztrácet nervy. Budeme pokračovat v diskusi a ukazovat důkazy, že řešení předvedeného cvičení je správné, tím, že jej doplníme mnoha příklady.
Pokud se situace stane neudržitelnou, vysvětlíme mu, že pokud ji chce vyřešit, jak věří, odpovědnost bude na něm. Dále můžeme požádat žáka (jehož cvičení jsme předtím opravili), aby to udělal na tabuli. Vzhledem k tomu, že spolužáci provedli cvičení správně a rovnoměrně, tlak skupiny povede studenta k tomu, aby se vzdal špatné formy.
Žák, který netoleruje chyby učitele
Nesnese, když učitel dělá chyby, tráví čas tím, že pomáhá řešit nějaké cvičení nebo příliš přemýšlí o samostatném hledání řešení. Tito studenti obvykle střídají cvičení, zatímco učitel se snaží vyřešit předchozí. Myslí si: proč investovat energii do boje proti problému, který za mě vyřeší někdo jiný?
V těchto situacích je důležité pracovat odstraňování problémů studentem. Jako učitelé budeme působit jako podpora tím, že pomůžeme studentům vyřešit potíže, se kterými se setkávají. Nemáme odpovědi, ale nacházíme je s nimi.
To jsou některé ze scénářů, ve kterých se můžeme ocitnout. V tomto ohledu je jich mnoho Popsané chování není nic jiného než odraz problémů, které může mít každý student doma. Tváří v tvář každé výzvě, kterou před nás staví, je však důležité udržet situaci pod kontrolou, někdy upřednostňovat respekt k pravidlům komunikace a učení namísto vlastních znalostí. Pokud je komunikace narušena, bude to mnohem obtížnější.
