V posledních letech se hodně diskutuje o výhodách a nevýhodách zadávání domácích úkolů . Znamená více domácích úkolů více učení? Problém je kontroverzní. Podívejme se, jaké jsou argumenty pro a proti zvyku přiřazovat i domácí úkol dětem.
Podle nejnovějších údajů, které nabízí Světová zdravotnická organizace, italští studenti zdůraznil Evropy. Statistiky uvedené ve čtyřleté studii HBSC ( Zdravotní chování u dětí školního věku )
V současnosti na toto téma probíhá řada výzkumů. Základní otázky, na které se zaměřují, jsou: k čemu slouží domácí úkoly? Promítá se větší kvantita do lepší kvality učení? Zvyšuje větší zapojení rodičů výkon dětí?
Příliš mnoho domácích úkolů zvyšuje míru stresu dětí
Proč je zadáván domácí úkol?
Pochopení významu domácího úkolu navíc je zásadní pro vyhodnocení jeho užitečnosti. Na otázku se můžeme podívat ze dvou úhlů pohledu: úkoly k upevnění naučeného nebo k dokončení školního dne.
První aspekt se týká skutečnosti, že k upevnění učení nebo mechaniky nových dovedností musí děti cvičit. Domácí úkol je nejlepší způsob, jak toho dosáhnout. Individuální úsilí je nezbytné zejména tehdy, když je dítě v klíčové fázi jazykového vývoje například když se učí světlo . V tomto případě je samotné cvičení jediným způsobem, který mu umožňuje získávat vědomosti a dělat postupné pokroky.
Druhá pozice vidí nei domácí úkoly jsou pokračováním toho, co bylo vidět ve škole ve stejný den . To znamená, že cvičení slouží k uzavření a lepšímu pochopení probíraných témat ve třídě.
Tento druhý úhel pohledu je někdy asociacemi rodičů interpretován jako selhání vzdělávacího systému . Učitelé zkrátka nemají dostatečné prostředky k dokončení školicího cyklu a jsou nuceni přetěžovat děti úkoly, které by měly dělat ve škole.
Kdy je nejlepší čas na domácí úkoly?
Ideální doba by byla během školních hodin . Děti tak mohly odpoledne věnovat sportovní aktivity kulturní nebo rekreační aktivity stejně důležité jako škola. Pamatujme, že čím bohatší je stimulace dítěte, tím více přispívá k jeho rozvoji jako úplného dospělého.
Ve stejnou dobu domácí úkoly, které se mají dělat mimo vyučování, nutí děti naučit se organizovat si a plánovat si práci . Což je užitečné, protože opakování této rutiny postupně stimuluje internalizaci hodnot, jako je např úsilí důslednost a osobní nasazení.
Je vždy dobré věnovat více času domácím úkolům?
Čas je relativní. Obecně však není vhodné dítě přetěžovat. Jakkoliv se to může zdát pozitivní Přetrénování je kontraproduktivní nejen ve škole ale ve všech intra- a interpersonálních aspektech školy.
Je třeba také vzít v úvahu, že s rostoucím věkem se zvyšuje i počet hodin věnovaných studiu. Pro ty nejmenší by měla stačit půl hodiny denně . Toto je optimální čas pro zopakování informací získaných ve škole.
Vhodné je také stanovit si časový limit pro plnění úkolů . Dítě tak neztrácí čas rozptylováním a výmluvami a zlepšuje kontrolu pozornosti.
Znamená větší zapojení rodičů větší úspěch?
To se neříká. Rodiče by měli zůstat blízko dítěte v případě, že má pochybnosti, neumí se zorganizovat nebo potřebuje nápravu . Není však dobré sedět vedle dítěte a doprovázet ho po celou dobu výuky úkoly .
Za domácí úkoly zodpovídají děti, nikoli rodiče . Jsou to oni, kdo se musí naučit pracovat samostatně a plnit své závazky.
Dělání domácích úkolů je pro malé děti nakonec dobré, pokud jde o získání pocitu odpovědnost . Nejde tedy o otázku
Je důležité, aby si od malička zvykali na drobné úkoly a naučili se organizovat. Domácí úkoly jsou jediným způsobem, jak se mohou prostřednictvím zkušeností a praxe naučit smyslu pro povinnost.
