Divergentní myšlení u dětí je výjimečný a přirozený dar (nikdo jim neřekl, co je normální a co ještě ne). Otevřená mysl je plná možností originálních a vždy idiosynkratických neobvyklých myšlenek. Někdy má tento tvůrčí potenciál tendenci mizet s růstem v důsledku vzdělávacího systému, který má tendenci standardizovat způsob myšlení studentů standardizací jejich perspektiv.
Většina z nás ví, že mít odvahu myslet jinak může být nebezpečné. Například Galileo to zažil na vlastní kůži, když mu jeho nápady vynesly poslední roky života strávené na samotě doma ve Florencii. Otevřené mysli bez pochyby vyzývají svět, ale také mu pomáhají v pokroku.
Je jasné, že časy se změnily, že konce, které zažili jiní vědci, jako je Giordano Bruno, se již nevyskytují. Mohou však nastat i jiné situace. Jak učí Sir Ken Robinson, známý odborník na vzdělávání, současné školy zabíjejí lidi tvořivost dětí.
Podle něj naše vzdělávací instituce zakládají kurikulární modely na starověkých systémech éry, ve které industrializace společnosti zlepšila některé schopnosti namísto jiných. Podpora inovací, kreativity nebo kritického myšlení byla (a často je) neobvyklá, protože existuje velmi přísná hierarchie oborů a dovedností, se kterými je třeba se vypořádat.
Zapomínáme, že děti přicházejí na svět vybavené talent mimořádný. Podceňujeme jejich potenciál divergentní myšlení ten mimořádný psychický sval, který někdy mizí s výchovou výhradně konvergentního myšlení.
Nezáleží na tom, na co se díváte, ale co vidíte.
-Henry David Thoreau-
Divergentní myšlení u dětí
Henry David Thoreau byl jedním z nejrevolučnějších filozofů. Jeho neobvyklé představy o svobodě a odpovědnosti z něj udělaly jednu z postav, které se vždy řídily jasně odlišným myšlením. Čas od času znovuobjevování jeho textů je způsob, jak najít inspiraci v mnoha ohledech.
Naučil nás, že život je plátno pro představivost. Ukázal nám, že existují lidé, kteří se rodí s jinou vnitřní hudbou a že jim musíme nechat prostor, protože svoboda vede k seberealizace . S dětmi je to skoro stejné. Však ne vždy dokážeme vytušit tu kouzelnou melodii a ten neuvěřitelný potenciál, který se skrývá v každém dítěti.
Odborníci na toto téma, jako je Dr. Len Brzozowski, zdůrazňují zajímavé aspekty objevené prostřednictvím studie provedené společně s psychology Georgem Landem a Beth Jarmanovou. Údaje z této práce byly publikovány v knize Bod zlomu a dál: Zvládnutí budoucnosti ještě dnes.
- Pokud podrobíme 10leté dítě stejnému testu divergentního myšlení, uvědomíme si, že tento potenciál byl v průměru snížen asi o 60 %.
Předškoláci jsou opravdoví géniové
Divergentní myšlení u 4- až 6letých dětí představuje fascinující skóre. V tomto případě je nutné odkázat na to, co podtrhl profesor neurologie na Harvard Medical School Álvaro Pascual-Leone. V tomto věku dochází v mozku k tzv synaptické prořezávání.
To jsou ta citlivá období nervového systému, ve kterých dochází k programovanému prořezávání neuronů, které lze změnit pouze zkušenostmi. Pokud v průběhu času nebudou existovat adekvátní stimuly, toto buněčné prořezávání omezí velkou část učebního potenciálu dítěte.
Nejde o to mít mnoho neuronových spojení, protože pak mozek představuje přemíru hluku (jak se to děje v porucha autistického spektra ). Klíčem je optimalizovat toto prořezávání pomocí učení a nejvhodnější stimulace. Zejména v období mezi 4. a 6. rokem, kdy mají děti svůj plný potenciál neporušený.
Jak můžeme chránit a zlepšovat divergentní myšlení?
Divergentní myšlení u dětí má zvláštní vzdělávací potřeby, které musí být splněny, aby se neztratilo. Jedná se o:
Nakonec Je důležité zdůraznit, že stimulace a ochrana divergentního myšlení vůbec neznamená úplné odstranění konvergentního myšlení. Ve skutečnosti jde o standardizaci obou rozměrů. Někdy některé problémy potřebují jedinečné řešení a děti si to musí také uvědomit.
Dospělí proto musí být schopni tyto skutečnosti léčit a zlepšovat. Nezapomeňme na slavný citát Alberta Einsteina: Každý je génius. Ale
Populární Příspěvky
