Stupnice hodnocení mentálního postižení

Mentální postižení je často generalizované, ale existují čtyři podtypy. Dnes hovoříme o stupnici hodnocení mentálního postižení používané v klinické oblasti a jeho hlavní charakteristiky.

Když to víme, pomáhá nám to lépe porozumět postižení a jak se dosáhne diagnózy.

Co je to mentální postižení?

Jde o neurovývojovou poruchu, která začíná v dětství. Je charakterizována kognitivní poruchou a potížemi s adaptací koncepčně, sociálně a prakticky.

Aby mohla být stanovena diagnóza mentálního postižení, musí být splněny tři charakteristiky :

Kognitivní zhoršení: potíže s řešením problémů při plánování a uvažování atd. Dítě má potíže ve škole nebo při plánování domácích a herních činností. Potíže s adaptací(koncepční, sociální a praktický). Subjekt představuje potíže v samostatnosti, sociální odpovědnosti a komunikaci atd. Objevuje se, když dítě komunikuje s jinými lidmi stejného věku nebo s dospělými. Vývojová porucha:první příznaky se objevují v dětství.

Po identifikaci je třeba určit závažnost zpoždění. Užitečným nástrojem pro tento účel je stupnice hodnocení mentálního postižení. To bere v úvahu nejen úroveň kognitivních schopností, ale také schopnost adaptace.

Stupnice hodnocení mentálního postižení: z čeho se skládá?

Vzhledem k tomu, že kognitivní kapacita je změněna, je hodnocení ukončeno analýzou adaptačních schopností subjektu. Škála proto bere v úvahu tři aspekty sociální adaptace:

Koncepční doména. Týká se pochopení a použití abstraktní myšlení například poznání a využití času a peněz. Sociální doména. Odkazuje na socializační schopnost subjektu s kým a jak se stýká a vyjadřuje. Praktická doména. Tato oblast zahrnuje dovednosti osobní péče, hygienu práce atd.

Stupnice hodnocení mentálního postižení

Mírné mentální postižení

Tento typ postižení často zůstává bez povšimnutí. V mnoha případech ve skutečnosti subjekt dosáhne nezávislosti a je schopen se přizpůsobit a vést normální život . Nedostatek kognitivní plynulosti tedy může kompenzovat manuální prací nebo větším úsilím.

Potíže lze snadno zaměnit s nezájmem, roztěkaností, špatnou náladou, nedostatkem motivace atp. V každém případě je užitečné poradit se s odborníkem abychom pochopili skutečnou situaci.

Je normální, že v tomto případě potřebujete více času na učení. Hlavní potíže mírné formy se projevují v plánování, v používání strategií, v abstraktním uvažování, ve stanovování priorit mimo jiné. Osoba je schopna osvojit si jazyk a představy o aritmetice, ale má potíže, když se zvyšuje složitost.

Komunikuje s okolím přijatelným způsobem, nicméně postižení je během něj vnímáno hra . Zkrátka osoba s tímto stupněm postižení rozvíjí koncepční, sociální a praktické dovednosti, ale na základní úrovni složitosti, než je obvyklé.

Střední mentální postižení

Na rozdíl od předchozího je jeho prognóza rezervovaná. Nedostatky sociálních a praktických koncepčních dovedností jsou patrnější. V tomto případě již nelze mluvit o úplné nezávislosti.

Kapacita učení je omezenější. Nedokončený rozvoj intelektuálních schopností činí schopnost abstraktně pracovat. Pokud jde o řešení nehmotných skutečností nebo hypotéz, subjekt se cítí ztracen. Jeho přínos v sociálním kontextu je rovněž omezený.

To rozvoj praktických dovedností na této úrovni jsou velmi závislí na vnější podpoře . Učení praktických činností (hygiena, osobní péče, domácí činnosti atd.) zabere více času.

Těžké mentální postižení

V této fázi se neočekává významné kognitivní učení. Komplexní symbolické chápání je nahrazeno materiálnějším porozuměním.

Hlavními sociálními nástroji jsou používání jednoduchých vět, řeč těla a gesta . Sociální okruh je obvykle omezen na rodinnou jednotku. Člověk závisí na druhých v praktických činnostech, i když méně než v hluboké fázi: je to otázka míry.

Hluboké intelektuální postižení

Předmět je zcela závislý. Jeho pojmové chápání je omezené sám materiální komunikace ale i v tomto případě má potíže.

Značná část jeho schopnosti socializace je přenášena jeho zvláště silným mimikry, když něco chce nebo odmítá. Ve většině případů předmět je schopen sledovat jednoduché příkazy nebo postupy s vysokou úrovní automatizace.

co dělat?

Nyní, když známe čtyři podskupiny mentálního postižení, jsme schopni identifikovat charakteristické příznaky a vyhodnotit potřebu návštěvy specialisty.

V každém případě je vždy dobré zachovat klid. Za prvé, stres a úzkost mohou ovlivnit kognitivní funkce nikoho ještě víc než děti.

Porucha se navíc ne vždy skrývá za nízkým studijním výkonem nebo sociálním nezájmem.