Často se říká, že nikdo neučí, jak být rodičem. Platí to zejména proto, že každé dítě je jiné a recepty jsou k ničemu. Však Znalost nejčastějších chyb při výchově dětí nám pomáhá dělat jich méně.
Někdy je to právě strach z chyb, které nás nutí dělat chyby: tlak našeho sociálního prostředí může být velmi silný. Navrhujeme proto, abyste změnili svůj úhel pohledu: přijměte přechodnou pozici mezi tím, že budete dělat všechno dobře a nedělat všechno špatně. Abychom toho dosáhli, musíme identifikovat a opravit své chyby.
Žák, který není nikdy požádán, aby dělal to, co nemůže, nikdy neudělá vše, co může.
-John Stuart Mill-
5 chyb při výchově dětí
1. Očekávejte, že ve škole budou géniové
Potřeba poskytnout našim dětem nástroje, jak čelit budoucnosti, a naděje, že to bude úžasné, nás vede k tomu, že chceme, aby se z nich stali géniové, i když cena za to může být velmi vysoká. Tato touha nutí mnoho rodičů k tomu, aby své děti od útlého věku nadměrně stimulovali tím, že jim dny naplňují činnostmi nebo navrhují jeden cíl za druhým.
Filosofové jako Epicurus Heidegger nebo Byung-Chul věnovali eseje a analýzy důsledkům špatné pověsti, kterou má nuda v naší společnosti. . Po nějakou dobu psychologie a filozofie zdůrazňovaly význam nudy pro rozvoj kreativity a schopnost řešit problémy.
Chtít po dítěti, aby bylo první ve třídě, nás tlačí k malé trpělivosti na první potíže nebo prvenství školní neúspěchy . Zapomínáme, že vzdělávání je dlouhodobý proces a že učení se skládá z pokusů a omylů a velké trpělivosti. Na to také zapomínáme Sebevědomí hraje zásadní roli ve školních výsledcích.
Colin Rose a J. Nicholl uvádějí ve své eseji výzkumná data, podle kterých si 82 % dětí nastupujících na základní školu velmi věří ve své schopnosti učit se. Toto procento však kolem 16 let klesá na 18 % a při nástupu na vysokou školu ještě o něco více.
Musíme mít na paměti, že výchova dětí je dlouhodobá cesta, na které je klíčová trpělivost.
Rizikem je ztráta sebeúcty a motivace
Na druhou stranu přílišné vyžadování od dítěte drasticky ovlivňuje jeho sebevědomí . Neschopnost uspokojit požadavky rodičů – s tendencí promítat toto přesvědčení do dospělosti – je původem mnoha problémů. Risk je demotivovat ho. Jak řekl americký filozof Ralph Waldo Emerson, nikdy nebylo dosaženo ničeho velkého bez nadšení.
Nudit se ve správnou chvíli je známkou inteligence
-Clifton Fadiman-
2. Dělat studium jediným středem zájmu je jednou z chyb při výchově dětí
Když stavíme studium do středu rodinného života, dáváme našim dětem silné poselství. Mohou si myslet, že nás nezajímá jejich citový život, jejich osobnější rozměr. Jednou z chyb při výchově dětí je informování pouze o tom, co dělaly ve škole, jaké měly známky a jaké domácí úkoly mají dělat. Zdá se, že na jiných souvislostech nebo jejich emocích nezáleží.
Někteří rodiče jdou tak daleko, že nepožádají o pomoc doma nebo jim nepřidělují žádné povinnosti a považují studium za svůj jediný úkol. Zaměřují se na tento aspekt, přičemž zanedbávají všechny ostatní, jako je získávání přátel, získávání dovedností a zodpovědné rozvíjení vkusu nebo živit sny .
Soustředit se pouze na studium je výchovná chyba. Znamená to, že ignorujeme další důležité aspekty, jako je pocit odpovědnosti.
3. Odměňovat a trestat za školní známku
Reakce na školní známky je velmi důležitá otázka: odměna když jsou vysoké trestat, když jsou krátké. Problém je dvojí. Na jedné straně vynecháváme vnější a vnitřní faktory, které ovlivňují koncentraci na výkon nebo pozornost. Na druhou stranu, pokud neustále poskytujeme odměnu, motivace dítěte se ztrácí.
Nejsilnější podnět přichází z objevování nových věcí a rozvíjení svých zájmů. Pokud je potřeba materiální stimul, něco nefunguje. To říká Joan Domènech, učitelka z Barcelony. Dokonce i Marx nás varoval před nebezpečím materialismu, posedlostí předměty a rizikem proměny dětí v malé kapitalisty. .
Nejlepší, co můžeme udělat, je pochválit dobré výsledky frázemi jako Jsem na tebe velmi hrdý nebo musíš být na své úsilí a výsledky velmi hrdý. Když jsou známky špatné, pokuste se společně analyzovat, co se stalo, abyste chybu napravili.
Možná se vaše děti nedokážou soustředit, nerozumí tématu nebo mohou potřebovat další impuls, jako je série soukromých lekcí. V tomto případě by zpráva měla znít: Jak vám mohu pomoci zlepšit se?.
Cesta výuky je dlouhá, použijeme-li teorii; krátké a účinné, pokud použijeme příklad.
-Seneca-
4. Učte se a dělejte s dítětem domácí úkoly
Mnoho rodičů si myslí, že se musí s dětmi učit a dělat domácí úkoly. Toto je zvyk, který se může odrazit ve vašem současném i budoucím životě. V závislosti na tom, jak to děláme, můžeme vytvořit závislost. Z dlouhodobého hlediska může mít velké potíže zvládat případné školní povinnosti bez pomoci rodičů.
Kromě toho může nesprávná pomoc s domácími úkoly vyvolávat konflikty a hádky. Přestože jsou rodiče hlavními vychovateli, ne vždy mají ty nejlepší nástroje, jak dítě ve všech předmětech podpořit.
Ať dělají chyby a ať je učitelé opravují. Domácí úkoly mohou být vynikajícím vzdělávacím nástrojem pro stimulaci autonomie. Jak říká Piaget ve své knize Morální soud u dítěte (1932) autonomie je schopnost řídit se a rozhodovat se sám.
Učení bez přemýšlení je plýtváním úsilím; myšlení bez učení je nebezpečné.
-Konfucius-
5. Nerespektování přístupu školy je jednou z chyb ve výchově dětí
Dalším neméně důležitým aspektem je, že máme tendenci neustále kritizovat přístup školy. Příliš mnoho úkolů nebo příliš málo, příliš velké nasazení... Pokud si vybíráme školu, měli bychom její přístup akceptovat; když to kritizujeme, pošleme dítěti smíšenou zprávu.
Je pravda, že v Itálii se podle statistik dělá týdně více hodin domácích úkolů, než je průměr ostatních zemí světa. Ale to závisí mimo jiné na škole a vlastnostech dítěte. Je to fakt, který je třeba přijmout: tímto způsobem dáme našim dětem dobrý příklad. Od určitého věku jim necháváme iniciativu řešit školní potíže.
Nejsem učitel: jsem jen společník na cestách, kterého jste se zeptali na cestu. Řekl jsem ti, abys šel dál za mě a za sebe.
-George Bernard Shaw-
Neexistuje žádný správný vzorec, který by jim pomohl s domácími úkoly, pouze pokyny. Například Kanadský program s názvem 24-Hour Movement doporučuje 9 až 11 hodin spánku alespoň hodina domácích úkolů denně e méně hodin volného času stráveného na výstavách .
Kanadské hnutí dochází k závěru, že jsme zjistili, že více než dvě hodiny času stráveného u obrazovky souvisí s horším kognitivním vývojem u dětí. Hodiny nečinnosti by proto měly být obsazeny volnou hrou, kterou si dítě zvolí.
Pokud jde o studium, měli bychom být flexibilní a trpěliví poslouchat naše děti a vžít se do jejich kůže. Nesoustřeďme se tedy jen na studium. Zanedbávání ostatních aspektů jejich života znamená ohrozit vztah, přestat být rodiči, abychom se stali učiteli nebo vychovateli našich dětí.
Výchova dětí tedy?
Nechte je, aby se nudili a dělali chyby a dostali nějaké špatné známky, aby se mohli poučit ze svých chyb. Jinými slovy Povzbuzujme je, aby byli autonomní . To je činí silnými a dává jim to referenční bod pro budoucnost. A to je to nejlepší vzdělání, které můžeme našim dětem nabídnout.
