Vychovávejte bez křiku, srdcem a zodpovědností

Vzdělávat bez křiku je tou nejlepší volbou, kterou jako rodiče a vychovatelé můžeme udělat. Křičení není pro dětský mozek ani výchovné, ani zdravé. Daleko od řešení něčeho se ve skutečnosti aktivují dva typy emocionálních reakcí: strach a/nebo hněv. Naučme se vychovávat a vnucovat disciplínu srdcem, empatií a zodpovědností.

Všichni, kdo jsou rodiči nebo kteří každý den pracují ve světě vzdělávání a vyučování, byli v pokušení několikrát zvýšit hlas, aby přestali nekontrolovatelné nebo vyzývavé chování nebo zablokovali záchvaty vzteku, které zkouší klid. Nemůžeme popřít, že se tyto situace často stávají a jsou to chvíle, kdy se únava spojuje se stresem a naše zoufalství překračuje meze.

Křik nevychovává, výchova křikem ohlušuje srdce a uzavírá myšlenku

Ale ustupovat a ustupovat křiku je něco, co mnoho lidí dělá. Není to rodičovské tabu. Ve skutečnosti někteří říkají, že je užitečné křičet stejně jako pořádná facka, když je potřeba. Teď pro ty, kteří se rozhodnou vzdělávat křikem a příznivě se dívají na tyto metody, je to normální . Možná jsou to stejné metody, které se s nimi používaly, když byli dětmi. Nyní, když se stali dospělými, nejsou schopni používat jiné nástroje nebo jiné užitečnější a ohleduplnější alternativy.

Vzdělávat bez křiku je nejen možné, ale i nutné . Kázeň, náprava, vedení a vyučování bez uchylování se k křiku má pozitivní dopad na rozvoj osobnost dítěte. Je to účinný způsob, jak se postarat o jeho emocionální svět, aby uspokojil jeho sebevědomí, šel příkladem a přiměl ho, aby viděl, že existuje jiný typ komunikace, který nebolí, který ví, jak porozumět skutečným potřebám a spojit se s nimi.

Neurologický dopad na mozek dětí

Něco, čeho jsme si jako rodiče a vychovatelé všimli při více než jedné příležitosti, je, že někdy postrádáme zdroje, strategie a alternativy. Víme, že křičet není užitečné a že nás nikdy nevede k výsledku, který očekáváme. Dostáváme se k tomu, že se v pohledu dítěte objeví záblesk strachu z potlačovaného vzteku... Je tedy nutné se naučit klíče ke vzdělání bez křiku vytvořit pozitivní výchovu, která nám umožní tyto situace inteligentně řešit.

Prvním aspektem, který nesmíme ztratit ze zřetele, je dopad, který má křik na lidský mozek a na neurologický vývoj dítěte. Akt křiku má v našem druhu jako každý jiný velmi specifický účel: varovat před nebezpečím nebo rizikem. . Náš poplašný systém se aktivuje a uvolní kortizol stresový hormon, jehož cílem je uvést nás do fyzických a biologických podmínek nezbytných k útěku nebo boji.

Následně dítě, které žije v prostředí, kde se křik používá a zneužívá jako výchovná strategie, bude trpět přesnými neurologickými změnami . Hipocampus, struktura mozku spojená s emocemi a pamětí, bude menší. Dokonce i corpus callosum, styčný bod mezi dvěma hemisférami, prokrvuje méně, a tak ovlivňuje emoční rovnováhu, rozsah pozornosti a další kognitivní procesy...

Křik je forma zneužívání, neviditelnou zbraň není vidět ani se jí dotknout ale jeho dopad na mozek dítěte je prostě zničující. Toto nadměrné a neustálé uvolňování kortizolu udržuje dítě v trvalém stavu stresu a úzkosti v situaci úzkosti, kterou si nikdo nezaslouží a kterou by nikdo neměl cítit.

Vychovávejte bez křiku vychovávejte bez slz

Paolovi je 12 let a ve škole se mu moc nedaří. Jeho rodiče ho nyní posílají do ústavu, kde dávají mimoškolní hodiny, aby si upevnili různé předměty. Každý den vstává v 8 ráno a domů se vrací v 9 večer. Tento termín Paolo propadl ve dvou předmětech, matematice a angličtině. O dva více než v minulém čtvrtletí.

Když se vrátí domů se známkami, jeho otec si nemůže pomoci a zakřičí na něj. Vyčítá mu pasivitu a všechny peníze, které do něj investují, za nic. A je tu typická věta: pokud budete takto pokračovat, nikdy se nestanete nikým. Po napomenutí se Paolo zamkne ve svém pokoji a opakuje, že všechno je na hovno který chce opustit školu a co nejdříve odejít z domova, pryč od všeho a všech, hlavně od rodičů.

Tato jistě běžná situace v mnoha domácnostech je malou ukázkou toho, co křik spolu s nešťastnými frázemi pronesenými v danou chvíli způsobuje. Podívejme se ale podrobněji, co může situace tohoto typu způsobit, jsou-li tyto reakce v rodinném prostředí běžné.

Děti a dospívající si pláč vykládají jako projev nenávisti, takže pokud je rodiče takto oslovují, budou se cítit odmítnutí, nemilovaní a opovrhovaní.

• Mysl správně nezpracovává informace, které jsou přenášeny prostřednictvím zprávy vyslovené hlasitým tónem hlasu. Takže všechno, co se při křiku řekne, je k ničemu.

• Každý výkřik vzbuzuje emoce a obecně je to vztek a potřeba úniku. Spíše než situaci řešíme, ještě ji komplikujeme.

Jak můžeme vzdělávat bez křiku?

Řekli jsme to na začátku existuje mnoho příležitostí, než se uchýlíte k křiku několik strategií, které mohou pomoci vybudovat a dialog více reflexivní pozitivní výchova založená na těch pilířích, na kterých lze budovat zdravější vztah s našimi dětmi. Podívejme se na některá řešení .

• To musíme především pochopit křičet znamená ztratit kontrolu . Jen tohle. Proto ve chvíli, kdy cítíme potřebu křičet, musíme se nadechnout a zamyslet se. Pokud je naším prvním impulsem, abychom skoncovali s záchvaty vzteku tohoto 3letého dítěte nebo abychom s tímto 12letým teenagerem komunikovali, uchýlit se ke křiku, musíme se zastavit a pochopit, že zvýšením hlasu všechno ztrácíme.

Za chováním nebo situací je vždy důvod. Pochopení a vcítění se do dítěte je pokrok a k tomu jsou zapotřebí dvě věci: trpělivost a blízkost. Dítě, které vybuchne v záchvatu vzteku, potřebuje, abychom ho naučili zvládat svůj složitý emocionální svět. Adolescent, který je zvyklý, že se mu každou chvíli říká, co má dělat, potřebuje, abychom se ho zeptali, co si myslí, co cítí, co se s ním děje...Být naslouchán může být v tomto i v jakémkoli jiném věku někdy záchranou života.

Abych to uzavřel výchova bez křiku je především osobní volbou, která od každého vyžaduje vůli a každodenní nasazení rodina . Nutno také říci, že neexistuje žádný kouzelný klíč, který by nám pomohl ve všech situacích a se všemi dětmi. Některé jsou však s většinou z nich užitečné: sdílení kvalitního času vydáváním konzistentních příkazů, které nás identifikují jako osoby bezpodmínečné podpory, nebo je povzbuzují, aby převzaly odpovědnost, která je v jejich dosahu s ohledem na úroveň jejich rozvoje.