Domácí úkoly jsou součástí odpoledne mnoha dětí po celém světě. Většina vzdělávacích programů vyžaduje, aby děti od určitého věku pracovaly samy doma, aby si lépe osvojily znalosti vyučované ve škole. . V prvních ročnících školní docházky slouží domácí úkoly k vytvoření režimu i k pomoci dětem s obtížemi. Když děti vyrostou, musí dělat domácí úkoly, aby se naučily pracovat samy, jak jsme zmínili na začátku.
Na základní škole mají děti obvykle jednoho učitele pro všechny předměty. Učitel má absolutní kontrolu a ví, jaké úkoly zadávat do domácnosti a dokáže víceméně odhadnout čas potřebný k jejich provedení. Když děti vyrostou, věci se zkomplikují škola například média mají pro každý předmět jiného učitele který evidentně nezohledňuje již zadané úkoly od kolegů. Možná je to hlavní problém domácích úkolů, který závisí především na nedostatečné komunikaci mezi profesory.
Většina profesorů věří, že je lepší dělat příliš mnoho než příliš málo a že znalosti budou lépe asimilovány neustálým a intenzivním školením. Dva zákony, které mohou být platné, pokud jsou viděny z abstraktního hlediska, ale které představují problémy, pokud je uvažováno z racionální a integrální perspektivy: existuje mnoho předmětů, mnoho mimoškolních kurzů a mnoho studentů může mít potíže nebo mezery.
Domácí úkol ano domácí úkol ne
Ohledně domácích úkolů se v posledních měsících rozpoutala zajímavá debata. Několik rodičů mluvilo o tom, jak se jejich děti musí každé odpoledne potýkat s velkým množstvím práce Práce individuální . To samozřejmě ovlivňuje jejich rozvrhy a rodiče sami musí hrát roli druhých učitelů, protože úkol nebo cvičení se ne vždy týkají tématu viděného ve třídě nebo děti/mladí lidé tuto část programu špatně asimilovali.
Pokud budeme analyzovat vzdělávací systémy po celém světě, uvědomíme si, že existuje něco pro každý vkus. Čína je možná jednou ze zemí, které jsou vstřícnější k domácím úkolům ve srovnání s Finskem nebo Koreou, které uvažují opačně. Mluvíme však o zcela odlišných kulturách Není divu, že dvě země jako Čína a Finsko jsou na opačných pólech, pokud jde o vzdělání .
V naší kultuře je velmi kuriózní aspekt, který stojí za to komentovat. Axiom, nad kterým se jen málokdo zastaví, pokud neuvidí, že rodič porušuje tento druh nepsaného zákona. Téměř všichni rodiče dávají přednost školní práci. Než půjdete na návštěvu k přátelům nebo příbuzným, zajděte si do muzea nebo na chatu, musíte udělat domácí úkol. Odpoledne můžete vynechat návštěvu například tety a strýce, ale nikdy ne domácí úkol . Přemýšlejte o tom, i když to není hlavní téma článku.
Jak pomoci dětem s domácími úkoly?
Vzhledem k tomu, že děti mají tolik domácích úkolů, rodiče jsou tím posedlí. Pozornost, která s tím, jak děti vyrůstají, ubývá a ukazují, že jsou schopny převzít odpovědnost za to, co mají dělat.
V jejich závislosti na domácích úkolech rodiče si uvědomují, že jejich děti potřebují pomoc nebo o ni děti samy žádají . Spontánně se proto nabízí otázka: jak můžeme pomoci našim dětem, aniž by dobré úmysly ohrozily jejich učení? Pojďme se podívat na 5 pravidel, která nám mohou pomoci najít odpověď.
Předpokladem je především nebrat domácí úkoly: my rodiče jsme pomocníky, napovídáme, povzbuzujeme, nabízíme zdroje, dáváme příklady, ale domácí úkoly nemusíme dělat sami. Není proto dobré sedět vedle svých dětí, když musí dělat domácí úkoly. Je lepší jim nabídnout a pomoc přerušovaně a nikdy od začátku úkolů . Jinak necháme naše děti, aby si myslely, že to samy nezvládnou.
Druhým intimním pravidlem je vyhnout se dalšímu pokušení, se kterým se setkává mnoho rodičů: domácí úkoly by se neměly opravovat doma. Pokud opravíme domácí úkoly, naše děti se je nenaučí dělat moudře ani v hodinách. Dále učitel si nemůže udělat představu o úrovni dítěte a nebude schopen přizpůsobit obtížnost úkolů, které zadává .
Třetí pravidlo souvisí s myšlenkou vytvořit pracovní prostor tak, aby dítě mohlo pracovat v klidu a bez rozptylování. Nejlepší je stanovit časy začátku a konce domácích úkolů poté, co dítě obědvalo, svačilo nebo odpočívalo. V tomto smyslu Odpoledne je ten správný čas na plnění domácích úkolů, ale časy musí být přesné .
V posledních ročnících základní školy by bylo dobré, aby děti měly diář, kam by si mohly zapisovat úkoly, testy, důležitá data a proč ne všechno, co si myslí, že je důležité. Vidět pokrok v psaní pro ně bude velmi pozitivní posilou a totéž platí pro rodiče, kteří budou mít dobrý důvod je pochválit a uznat jejich závazek.
Páté pravidlo se týká organizace úkolů. My rodiče bychom měli dbát na to, aby děti nezačínaly nebo nekončily domácí úkoly tím nejtěžším předmětem. Ideální je zavést ji na půl cesty mezi nejjednodušší předměty nebo ty, které mají děti nejraději . Nenechají se tak odradit a nebudou muset dělat nic těžkého, když jsou unavení.
Dříve jsme hovořili o tom, že je důležité neopravovat domácí úkoly, ale pro ty, kteří je dělají Pohodlnější je zkontrolovat, zda dítě pochopilo chyby fakta . Kontrola způsobu, jakým opravujeme jejich chyby, nám také pomůže pochopit postupy, které chce učitel sdělit, například při řešení problémů.
Pokud budeme naše děti co nejlépe následovat, nejen že zachováme jejich autonomii při plnění domácích úkolů, ale také zdvojnásobíme jejich hodnotu. . Bude to také příležitost sdílet společně čas a přimět dítě, aby pochopilo, že je pro nás také důležité, nad rámec pravidel a přímých projevů náklonnosti.
