Symetrické dítě, znepokojivý jev

Symetrické dítě nechápe, že někteří dospělí nad ním mohou vykonávat určitou autoritu protože byl svými rodiči vychován jako rovný s rovným. To mu brání v rozvoji vlastní identity a skutečně napodobuje postoje svých rodičů, čímž vstřebává jejich traumata a strachy.

Žijeme ve světě, kde se děti stále více chovají jako dospělí a dospělí jako děti. V tomto pojetí bychom mohli shrnout fenomén symetrického dítěte jeho zjednodušením. Jde o teorii vyvinutou argentinskou psycholožkou Claudií Messingovou.

Fenomén symetrického dítěte – také známý jako teorie zrcadlového dítěte – je založen na Messingových klinických výsledcích. Zdůrazňuje skutečnost, že děti jsou vždy těžší mnohem obtížnější udržet na uzdě než v minulosti a mají méně psychologických zdrojů k dokončení procesu identifikace. Opakují také dysfunkční vzorce rodičů podle toho, co tvrdí autor.

Jsou jen dvě trvalé věci, které můžeme odkázat našim dětem: kořeny a křídla.

-My povozíme-

Fenomén symetrického dítěte má podle této psycholožky kořeny v nových výchovných modelech. V nich tam není koherentní výkon pravomoci ani jasné vymezení rolí matky, otce a syna. Byla zavedena jakási bezbřehá demokracie, která vytváří rodinné hierarchie a v níž každý skončí tak, že ostatní budou vnímat jako sobě rovné, i když nejsou.

Charakteristika symetrického dítěte

Hlavní charakteristika symetrického dítěte se týká jeho velmi obtížně zvládnutelné povahy. Věří, že má vždy pravdu, když přesně ví, co chce, a nenávidí každého, kdo mu omezuje.

Dospělým se málo připisuje, a proto nevěří, že by mu mohli pomoci. Nevnímá je jako někoho, kdo má více znalostí nebo zkušeností nebo cokoli jiného. Proto s nimi prostě jedná jako se sobě rovnými.

Pro tyto děti je také těžké spřátelit se s vrstevníky. Navazují konfliktní a konkurenční vztahy. Nejsou příliš empatičtí, takže akceptují pouze svůj úhel pohledu.

Dále symetrické dítě má velké potíže se jednou odpoutat od rodičů dosáhli dospělosti . Není k nim příliš připoutaný, ale neví, jak sám zahájit životní projekt. Jeho schopnost adaptace je nízká a z tohoto důvodu raději zůstává ve své komfortní zóně.

Dimenze jevu

Psycholožka Claudia Messing poukazuje na to, že fenomén dítě-dospělý zahrnuje čtyři dimenze. První je masivní napodobování nebo kopie dospělého; druhým je rovnost s dospělým; třetí je iluze úplnosti; čtvrtý je nedostatek identifikace . Podívejme se, z čeho se každá dimenze skládá.

Maximální napodobování (nebo kopírování dospělého) se vztahuje k onomu zrcadlovému efektu, který tyto děti pociťují vůči svým rodičům.Úplně je kopírují. Proč se to stává problémem? Protože mají neomezený přístup k životu dospělých a končí také kopírovat traumata a potíže jejich rodičů. Ale také proto, že to vede k druhé dimenzi: rovnosti s dospělým.

• Když mluvíme o rovnocenném vztahu s dospělým, máme na mysli myšlenku, že dospělý nemá moc nad dítětem, které se mu stává rovné. V důsledku toho dítě ztratí filtr, který dříve mělo. Ještě před pár lety si malí drželi určitý odstup od dospělých a věděli, že nemohou dělat všechno, co dospělí, protože jsou dětmi. Dnes tato vzdálenost neexistuje. Proto dochází k téměř úplné identifikaci.

Iluze úplnosti a nedostatku individuality

Z toho, co bylo právě řečeno, lze usuzovat, že dítě nakonec věří, že všechno zvládne jako dospělý. Zkuste se vžít do role rodiče tím, že budete doma radit a dokonce i rozkazovat.

Tyto děti také očekávají, že převezmou roli učitele tím, že naznačí, co by měl učit a jak . Dříve nebo později však narazí na realitu faktů, což znamená, že nemají nástroje, jak jednat v této funkci. To je děsí a mate.

To, co je popsáno v předchozím odstavci, je iluze úplnosti. Dítě se cítí soběstačné, i když není. Nevěří, že se potřebuje učit nebo že učení je součástí dospívání. Proto není vnímavý k pokynům svých rodičů a učitelů. To mu také brání v provedení skutečného procesu identifikace nebo rozvoje svého pravého já. Napodobuje není.

Podle Dr. Messinga tuto situaci lze překonat pouze rekonstrukcí rodinných rolí. Rodiče a děti si nejsou rovni a jsou první, kdo uplatňuje autoritu.

Tato autorita není autoritářství, ale potvrzení jejich postavení vůdců a poskytovatelů směrnic chování. Dítě je ekonomicky, emocionálně a sociálně závislé na svých rodičích. To jim dává pravomoc vést struktura rodiny . A to je nesmlouvavé.